Tri thức ngữ văn - Phần 1 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• à cô thân mến chào đón các con quay trở
• lại khóa học Ngữ văn lớp 6 của trang web
• arm.vn
• mở đầu bài học này cô dành cho chúng
• mình một câu hỏi em thấy điểm chung giữa
• em và bạn học cùng lớp với em là gì
• à à
• anh
• có thể nêu ra điểm chung giữa em và bạn
• học cùng lớp chính là hai em cùng lớp
• cùng trường cùng là học sinh lớp 6
• ngoài đặc điểm chung đó các em còn có
• những điểm khác biệt nào nữa
• Anh có vô số những điểm khác biệt giữa
• các em dù có cùng là học sinh cùng
• trường cùng lớp và như thế cuộc sống
• xung quanh chúng ta đa dạng và phong phú
• Mỗi người đều có những đặc điểm riêng về
• thể chất và tâm hồn nhưng bên cạnh những
• khác biệt giữa mọi người vẫn có nhiều
• điều gần gũi nhiều nét chung nhiều đó
• chúng ta mới có khả năng thấu hiểu nhau
• để hợp tác và để sẻ chia
• Vì sao rỡ mọi người vừa có sự khác biệt
• lại vừa có nét gần gũi sự khác biệt và
• gần gũi như vậy có ý nghĩa như thế nào
• để trả lời những câu hỏi này chúng ta
• cần đưa ra những lý lẽ những bằng chứng
• để bàn luận một cách thuyết phục và cô
• trò chúng mình sẽ đến với nội dung đó
• trong bài học khác biệt và gần gũi
• đi
• câu giới thiệu cho bài học này là trên
• đời chẳng có người trẻ ngạt của tác giả
• ép-ghê-nhi ép to Senko câu nói khẳng
• định phần đặc sắc của mỗi cá nhân trong
• cộng đồng chẳng có ai tẩy nhạt mãi trên
• đời mỗi số phận chứa một phần lịch sử
• mỗi số phận riêng dù rất nhỏ chắc Hành
• tinh nào đã sánh nổi đâu để chuẩn bị
• những kiến thức nền vào tìm hiểu các văn
• bản các bài tiếng Việt cũng như kỹ năng
• viết chúng mình có chuẩn bị phần tri
• thức ngữ văn
• 3
• bài học trí thức ngữ văn của chúng ta
• gồm 3 nội dung các em sẽ được nhắc đến
• kiến thức về văn bản nghị luận về trạng
• ngữ và cuối cùng là tác dụng của việc
• lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu đối với
• việc thể hiện nghĩa của văn bản
• đầu tiên nói đến văn bản nghị luận
• khi các em chú ý đến hai vấn đề của văn
• bản nghị luận chính là Khái niệm và các
• yếu tố cơ bản trong văn bản nghị luận
• nói đến khái niệm của văn bản nghị luận
• cô có 3 đề văn trên màn hình kể về một
• lần em mắc lỗi Nêu cảm nghĩ của em về
• dòng sông quê hương và trình bày suy
• nghĩ của em về tác dụng của lòng trung
• thực
• anh Theo em trong 3 đề bài này đâu là
• một đề bài yêu cầu chúng ta phải tạo lập
• một văn bản nghị luận
• em
• dựa vào các phương thức biểu đạt mà
• chúng mình đã biết đề bài kể về một lần
• mắc lỗi sẽ sử dụng phương thức biểu đạt
• chính là tự sự còn Nêu cảm nghĩ của em
• về dòng sông quê hương sử dụng phương
• thức biểu đạt chính là biểu cảm để em có
• thể bày tỏ cảm xúc suy nghĩ của mình về
• dòng sông quê hương đề bài trình bày suy
• nghĩ của em về tác dụng của lòng trung
• thực chính là để Văn yêu cầu các em tạo
• lập một văn bản nghị luận vậy qua ví dụ
• này chúng ta thấy được văn bản nghị luận
• là gì
• bộ
• sách giáo khoa cung cấp cho các em khái
• niệm văn bản nghị luận là loại văn bản
• chủ yếu dùng để thuyết phục người đọc
• người nghe về một vấn đề như trong đề
• bài vừa rồi chúng mình sẽ thuyết phục
• người đọc người nghe về ý nghĩa vai trò
• cũng như tác dụng của lòng trung thực
• anh nói một cách đầy đủ hơn về khái niệm
• này văn bản nghị luận là loại văn bản có
• nội dung bàn bạc đánh giá về một hiện
• tượng một vấn đề nào đó trong cuộc sống
• và trong khoa học hay Giáo dục Nghệ
• thuật
• người tạo lập văn bản nghị luận bao giờ
• cũng hướng tới mục đích thuyết phục
• người đọc người nghe đồng tình với quan
• điểm và ý kiến của mình sau khi có khái
• niệm về văn bản nghị luận chúng ta cùng
• tìm hiểu các yếu tố cơ bản của văn bản
• nghị luận
• sách giáo khoa đưa ra hai yếu tố của văn
• bản nghị luận em hãy đọc và cho biết đó
• là những yếu tố nào
• anh để văn bản thực sự có sức thuyết
• phục người viết người nói cần sử dụng lý
• lẽ và bằng chứng như thế sách giáo khoa
• cho chúng ta hai yếu tố cơ bản của một
• văn bản nghị luận chính là lý lẽ và bằng
• chứng lý lẽ là những lời diễn giải có lý
• mà Người viết người nói đưa ra để khẳng
• định ý kiến của mình
• có lý lẽ trong văn bản nghị luận là
• những lời giải thích Phân tích biện luật
• thể hiện suy nghĩ của người nói người
• viết vì vấn đề
• những lời ấy phải được trình bày một
• cách rõ ràng mạch lạc chặt chẽ nhằm bảo
• vệ hay bác bỏ một ý kiến nào đó
• khi đưa ra lý lễ người viết người nói
• thường giải đáp các câu hỏi mà vấn đề
• gợi ra
• lý lẽ phải có tính khách quan phổ biến
• thuyết phục được người đọc người nghe
• bằng lẽ phải chân lý không chấp nhận
• những lý lẽ chủ quan áp đặt
• ở bên cạnh lý lễ văn bản nghị luận còn
• phải có Các bằng chứng bằng chứng là
• những ví dụ được lấy từ thực tế đời sống
• hoặc từ các nguồn khác để chứng minh cho
• lý lẽ nói rõ hơn bằng chứng là những sự
• thật có thể là nhân vật có thể là sự
• kiện nhưng đều phải có tính xác thực hay
• là tư liệu đảm bảo tính chân thực có giá
• trị bằng chứng phải phù hợp với từng
• loại văn bản nghị luận Nếu là nghị luận
• xã hội phải dùng bảng chứng lấy từ thực
• tế đời sống từ kết quả nghiên cứu khoa
• học còn nếu là nghị luận văn học thì
• bằng chứng chủ yếu lấy từ tác phẩm văn
• học bằng chứng kết hợp với Lý lễ sẽ làm
• cho lập luận chửi nên có sức thuyết phục
• hơn
• ở đây là các yếu tố cơ bản của văn bản
• nghị luận được nhắc đến trong sách giáo
• khoa ở bài tri thức ngữ văn cô bổ sung
• thêm cho các em đặc điểm của văn bản
• nghị luận
• mỗi một bài văn nghị luận đều phải có
• luận điểm luận cứ và lập luận
• trong một bài văn có thể có luận điểm
• chính và các luận điểm phụ
• trước hết Nói đến luận điểm luận điểm
• lại ý kiến thể hiện tư tưởng quan điểm
• của bài văn dưới hình thức một câu khẳng
• định câu phủ định được diễn đạt sáng tỏ
• dễ hiểu nhất quán cho luận điểm là linh
• hồn của bài viết nó thống nhất các đoạn
• văn thành một khối luận điểm phải đúng
• đắn chân thực đáp ứng được nhu cầu thực
• tế thì mới có sức thuyết phục Ví dụ cô
• có văn bản nghị luận mang tên chống mạn
• thất học của Chủ tịch Hồ Chí Minh từ
• nhan đề của bài viết chúng ta thấy được
• luận điểm của văn bản nghị luận này là
• chống nạn thất học luận điểm được nêu ra
• dưới dạng một quan điểm và được cụ thể
• hóa thì một câu khẳng định một trong
• những công việc phải thực hiện cấp tốc
• trong lúc này là nâng cao dân trí
• có một người Việt Nam phải hiểu biết
• quyền lợi của mình bổn phận của mình và
• trước hết phải biết đọc biết viết chữ
• quốc ngữ
• cho luận điểm chống nạn thất học cũng
• được cụ thể hóa thành các việc làm đó là
• những người đã biết chữ thì dạy cho
• những người không biết chữ vợ chưa biết
• Thì chồng bảo em chưa biết thì anh bảo
• cha mẹ không biết thì con bảo người ăn
• người làm không biết thì chủ nhà Bảo vân
• vân
• Vì
• sao luận điểm bài văn nghị luận Còn cần
• có luận cứ luận cứ là lý lẽ dẫn chứng
• đưa ra làm cơ sở cho luận điểm luận cứ
• phải chân thực đúng đắn tiêu biểu thì
• mới khiến cho luận điểm có sức thuyết
• phục
• vẫn trong bài chống nạn thất học
• có các luận cứ như sau
• những luận cứ trước hết được nói đến
• Bằng lý lẽ chúng ta thấy Hồ Chí Minh đưa
• ra những lý lẽ đầu tiên là nguyên nhân
• của nạn thất học khi xưa pháp cai trị
• nước ta Chúng thi hành chính sách ngu
• dân chúng hạn chế mở trường học chúng
• không muốn cho dân ta biết chữ để dễ lừa
• dối dân ta và bóc lột dân ta
• điều đó khiến 95 phần trăm dân số nước
• ta mù chữ lễ thứ nhất là đưa ra nguyên
• nhân của nạn thất học lễ thứ hai bác Chỉ
• ra sự cần thiết của việc chống nạn thất
• học
• này nước ta đã giành độc lập nên phải
• nâng cao dân trí muốn giữ vững độc lập
• muốn làm cho dân mạnh nước giàu thì cần
• phải học mọi người Việt Nam phải hiểu
• biết quyền lợi của mình bổn phận của
• mình phải có kiến thức mới có thể tham
• gia vào công việc xây dựng nước nhà và
• trước hết phải biết đọc biết viết phụ nữ
• đó là lý lễ thứ hai đều lên sự cần thiết
• của việc chống nạn thất học lễ thứ ba là
• cách chống nạn thất học
• văn bản đưa ra cho chúng ta phương pháp
• chống nạn thất học này chính phủ gia hạn
• trong một năm tất cả mọi người Việt Nam
• đều phải biết chữ quốc ngữ chính phủ đã
• lập một Nha Bình dân học vụ để trông nom
• việc học của dân chúng
• không chỉ có lý lẽ ở phần luận cứ trong
• bài viết còn đề cập đến dẫn trứng dẫn
• chứng như chúng ta biết nó là những
• người đã biết chữ dạy cho những người
• chưa biết chữ những người chưa biết chữ
• hãy cố gắng sức mà Học để cho biết
• khi phụ nữ lại càng cần phải học đã lâu
• chị em bị kìm hãm đây là lúc chị em phải
• cố gắng để kịp nam giới để xứng đáng
• mình là một phần tử trong nước có quyền
• bầu cử và ứng cử
• những lí lẽ và dẫn chứng chính là những
• luận cứ để làm nổi bật luận điểm và cũng
• là cơ sở để cho luận điểm có sức thuyết
• phục hơn cuối cùng trong một bài văn
• nghị luận chúng ta còn cần phải lập luận
• Lập luận là cách nêu luận cứ để dẫn đến
• luận điểm lập luận phải chặt chẽ hợp lý
• thì bài văn mới có sức thuyết phục trong
• bài chống nạn thất học chúng ta cũng
• thấy cách lập luận chặt chẽ hợp lý của
• bác làm cho bài văn có sức thuyết phục
• trước hết bác chỉ rõ lý do vì sao phải
• chống nạn thất học và chống nạn thất học
• để làm gì để cho lý do này có tính
• Thuyết phục bác hướng dẫn chứng đó là
• chính sách ngu dân của thực dân pháp để
• lừa dối bóc lột đồng bào ta với con số
• 95 phần trăm dân số nước ta
• mù chữ và như thế thì không thể tiến bộ
• được
• tiếp theo tác giả new tư tưởng chống nạn
• thất học này ta đã giành được độc lập
• một trong những công việc phải thực hiện
• cấp tốc đó là nâng cao dân trí để cho
• mọi người Việt Nam phải hiểu quyền lợi
• và bổn phận của mình phải biết đọc phải
• biết viết chữ quốc ngữ cuối cùng ba cũng
• đưa ra những giải pháp những người đáp
• nhất chữ dạy cho người chưa biết vợ
• chồng anh em bảo nhau mà học và đặc biệt
• phụ nữ lại càng cần phải học khi nhìn
• lại các đơn vị cần phải có của một bài
• văn nghị luận Em thấy hai yếu tố cơ bản
• được nhắc đến trong sách giáo khoa là lý
• lẽ và bằng chứng thuộc phần nào của một
• bài văn nghị luận
• ừ ừ
• em rất chính xác lý lễ và bằng chứng
• chính là những luận cứ của một văn bản
• nghị luận
• khi các em đã tìm hiểu được nội dung
• kiến thức đầu tiên liên quan đến văn bản
• nghị luận trong bài tri thức ngữ văn còn
• hai nội dung nữa hãy chờ đón video tiếp
• theo nhé Còn bây giờ chân thành cảm ơn
• các em