Người thầy đầu tiên - Phần 3 SVIP

Văn bản dưới đây là được tạo ra tự động từ nhận diện giọng nói trong video nên có thể có lỗi

• Em thân mến chào đón các bạn đến với
• khóa học Ngữ Văn lớp 7 của trang web
• arm.vn cô trò chúng ta tiếp tục đến với
• phần cuối cùng của bài học Người thầy
• đầu tiên các bạn đã cùng tìm hiểu về
• người kể chuyện ngôi kể và nhân vật
• antưnai có một nhân vật chính của câu
• chuyện không thể quên được đó chính là
• người thầy đầu tiên nhân vật thầy giáo
• lý sen hình ảnh thầy đuysen hiện lên qua
• lời kể cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật
• nào
• các bạn đang thấy trên màn hình những
• hình ảnh minh họa có nhân vật thầy giáo
• duy xin được trích ra từ bộ phim Người
• thầy đầu tiên
• người thầy visser hiện lên qua lời kể
• cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật antưnai
• có thể kể đến các chi tiết tiêu biểu để
• khắc họa thầy đó là những chi tiết miêu
• tả ngôn ngữ đối thoại đó là việc thầy
• trò chuyện thuyết phục các em nhỏ đi học
• Tuy nhiên khích lệ antưnai lúc chúng tôi
• đặt các bác ý rớt xuống đất để nghỉ một
• lát thì thấy sen đã bớt từ trong cửa ra
• người bị bết đất thầy đuysen hỏi đi đâu
• về thế các em gái chúng tôi ngồi cạnh
• những bao ký rất Thiện thỏ nhìn nhau đi
• sẽ hiểu rằng chúng tôi im lặng vì bẽn
• lẽn nên nháy mắt động viên những cái bao
• kia to hơn cả người cái đêm đấy em ghé
• vào đây xem là hay lắm các em trả sẽ học
• tập ở đây là gì còn trưởng của các em
• thì có thể nói là đã xong đến nơi rồi
• hoặc thầy đuysen cũng nói về cái tên là
• An tôi nay ăn từ Nike cái tên hay quá mà
• em thì chắc là ngoan lắm phải không thấy
• đi sen đã nói với anh Tương Lai ăn từ
• này ạ Em sẽ dẫn các em khác đi học được
• trước thấy em cứ gọi thầy là thầy phải
• em có muốn xem trường không vào đây Đừng
• ngại gì cả Hay là chúng ta còn nhìn thấy
• - Sandy từng nhà để gọi trẻ em đến
• trường lúc bấy giờ trong làng còn chưa
• có gõ lỗi gì cả anh tiện đâu thì làm nhà
• đấy Đi xem cùng bọn trẻ kéo nhau thành
• một đám ô ồ nào đi hết nhà nọ sang đến
• nhà kia trong phần thứ ba em thấy ăn
• tương lai kể khi hai thầy trò lấy đá và
• những tảng đất lấp thành những ô nhỏ
• trên lòng suối để bước đi cho khỏi ướt
• chân vào mùa đông ăn tương lai bị chuột
• rút người co rúm lại thấy hết xoa hai
• chân đã tím bầm cứng đờ như gỗ của An
• tonight lại bóp chặt đôi tay lạnh cắm
• của cô bé trong lòng bàn tay mình rồi
• đưa lên miệng hả hơi cho ấm thì đi xem
• sẽ nói anh từ nay em ngồi đây cho ấm
• đừng xuống nữa một mình thầy làm cũng đủ
• Cuối cùng thì những chỗ đặt chân xếp đã
• xong đi xem vừa xỏ chân vào ủng 10.000
• hết gặp yếu xìu tái mét của internet và
• mình cưới hỏi thế nào quên giúp việc đã
• đỡ rét chưa hoa Cái áo choàng lên thế Ừ
• thế thì yên lặng một lát rồi hỏi antưnai
• lần ấy có phải em chốt lại kỳ dắc ở
• trường không khi biết chính là antưnai
• thể hơi nhếch mép mỉm cười như thể tự
• nhủ mình đoán đúng mà chính ăn từ nay kể
• tôi còn nhớ lúc ấy Máu dồn lên má tôi
• nóng ran như vậy nghĩa là thầy đã biết
• và chưa quên một điều tưởng như nhỏ mọn
• ấy tôi sung sướng quá niệm cả người đi
• vào đi Sen cũng hiểu niềm hân hoan của
• tôi đi xem nói với anh từ nay dòng suối
• trong trẻo của thầy nên thông minh lắm
• Ôi ước gì thấy được gửi em ra thành phố
• lớn em còn sẽ khá hơn biết chừng nào như
• thế thì đi xem đã được miêu tả có những
• ngôn ngữ đối thoại trò chuyện với các
• nhân vật khác không chỉ có vậy thì đi
• xem có hiện lên qua những chi tiết miêu
• tả hành động một mình thầy đã sửa sang
• nhà kho cũ thành lớp học Bế các em nhỏ
• Qua suối giữa mùa đông buốt giá
• tôi dạy chữ cho các em bất chấp hoàn
• cảnh thiếu thốn và sự đơn độc thầy mơ
• ước về một tương lai tươi sáng cho học
• trò hoặc các chi tiết tiêu biểu miêu tả
• thì đi sen còn là ở những chi tiết miêu
• tả cảm xúc suy nghĩ của anh từ nay về
• thầy
• đó là cảm nhận về lòng nhân hậu tình yêu
• thương của thầy và antưnai mong ước thầy
• là người ruột thịt của mình từ đây em
• hãy khái quát đặc điểm tính cách nhân
• vật của thầy đi xem
• những chi tiết tiêu biểu mà chúng ta có
• thể thấy chúng ta khái quát được đặc
• điểm tính cách tiêu biểu của thầy đuysen
• thì đi xe là người có mục đích sống cao
• đẹp cương nhỉ kiên nhẫn nhân hậu vị tha
• trong đó nổi bật nhất là tình cảm yêu
• thương hết lòng vì học trò hãy cùng đọc
• một đoạn văn như sau để thấy ảnh hưởng
• của hình ảnh thầy đuysen đối với học trò
• chắc chắn tất cả đám học sinh chúng tôi
• đứa nào cũng yêu mến thầy vì tấm lòng
• nhân từ ý nghĩ tốt lành vì những ước mơ
• của thầy về tương lai chúng tôi thì
• chúng tôi còn bé nhưng tôi nghĩ rằng lúc
• nào chúng tôi đều đã hiểu được những
• điều ấy còn có cái gì khác phát chúng
• tôi ngày nào cũng đi xa đèo đuổi lội
• suối bạn hơi vì gió rét chân ngập trong
• những cồn Tuyết Như vậy được nữa chúng
• tôi tự nguyện đến trường không ai phải
• xưa chúng tôi đến cả không ai có thể
• buộc chúng tôi phải chịu cắm trong căn
• nhà kho lạnh lẽo vì ngủ trong nhà mà mỗi
• khi thở ra là hơi giả bám trắng xóa cả
• mặt mũi tay chân quần áo chúng tôi chỉ
• dám thay phiên nhau đứng sưởi cạnh lò
• Còn tất cả đầy ngồi tại chỗ nghe thấy đi
• xem giảng bài đoạn văn mà các bạn đang
• cùng nhìn thấy trên màn hình nó lên tâm
• trạng của thầy đuysen và tác động Tầm
• ảnh hưởng của tấm lòng đối với những đứa
• trẻ làng ku-ku-rêu giống như mối quan hệ
• treo đi nhận lại đi Xem nhiệt tình cháy
• bỏng với tấm lòng nhân từ đáp lại nhiệt
• huyết ấy là lòng tự nguyện đi xa nèo đổi
• nội các bạn hơi vì gió rét trên ngập
• trong những cồn Tuyết chịu cắm trong
• những căn nhà kho lạnh lẽo vì ngồi trong
• nhà màu hơn mỗi khi thở ra là hơi giá
• bám trắng xóa cả mặt mũi chân tay chân
• quần áo của các em nhỏ những biểu xuất
• phát từ trái tim đã được đến với trái
• tim hình ảnh cuối đoạn chúng tôi chỉ dám
• thay phiên nhau đứng cạnh lò sưởi Còn
• tất cả đầy ngồi tại chỗ nghe thấy xuyên
• giảng bài tập hình ảnh cây xúc động điều
• đó khiến cho chúng ta thấy rằng không
• phải là kiến thức mà chính là người thầy
• đuysen đã cảm hóa lũ chè đã dùng tâm
• huyết sự kiên nhẫn lòng say sưa với nghề
• bằng tình yêu thương sự tận tâm với trẻ
• nhỏ đấy có thể dẫn những bạn nhỏ của
• làng ku-ku-rêu nghèo khó đến với con chữ
• kết thúc bạn 2 và 3 là Antôn ai kể về
• thầy đuysen để đoạn 4 lại là anh họa sĩ
• người đồng hương với antunai kể chuyện
• cho chúng ta thấy những băn khoăn à vì
• những ý tưởng cho bức tranh vẽ thầy
• đuysen những băn khoăn trăn trở của anh
• được thể hiện tôi đi đi lại lại trong
• cảnh tĩnh mịch của buổi Lê Minh và cứ
• nghĩ mãi nghĩ mãi tôi không thể không vẽ
• bức tranh về người thầy đầu tiên của
• làng tôi Nhưng tôi thấy băn khoăn quá
• có khi tôi tưởng chừng rồi sẽ chẳng ra
• gì hết và những lúc ấy tôi lại nghĩ Tại
• sao số phận lại trớ trêu đặt cái bút vẽ
• vào tay tôi làm gì Thật là một cuộc sống
• khổ ai lại có khi tôi cảm thấy mình dũng
• mãnh đến nỗi dù có phải chuyển núi dưới
• sông tôi cũng sẵn sàng và những khi ấy
• tôi nghĩ hãy nhìn đi hãy nghiên cứu chọn
• lọc những suy nghĩ của nhân vật họa sĩ ở
• phần cuối văn bản cho thấy tình thế Tiến
• Thoái Lưỡng Nan trong lòng họa sĩ với
• anh việc vẽ bức tranh dành cho người
• thầy đầu tiên vừa là việc quá khó khăn
• lại vừa là việc phải thực hiện cho bằng
• được và không thể bỏ qua cái khó của
• công việc này là ở việc lựa chọn ảnh đại
• diện cho người thầy ấy là hai cây phong
• của thầy đuysen và antunai khác là hình
• ảnh một đứa bé trèo lên ngồi trên cành
• phòng với ánh mắt xa xăm hoặc vẽ hình
• ảnh Người Thầy bế trẻ con quá suối mặc
• sự chế giễu của những người cưỡi ngựa
• hay là vẽ người thầy tiễn học trò lên
• tình hình ảnh nào Xứng Đáng Nhất để bao
• quát được ý nghĩa của hình tượng Người
• thầy đầu tiên Khó khăn là thế Nhưng niềm
• ngưỡng mộ dành cho đi xen vào câu chuyện
• tình cảm thầy trò trở thành động lực
• thôi chúc họa sĩ thì anh không ngừng tư
• duy nghiên cứu và chọn lọc với anh đây
• là một bức tranh không thể không vẽ vẫn
• bốn nhân vật người họa sĩ đã có những ý
• tưởng gì cho bức tranh vẽ Thầy đuysen
• hãy cùng trả lời trong câu hỏi sau đây
• trong phần 4 của văn bản chúng ta thấy
• có những ý tưởng của người họa sĩ trong
• bức tranh vẽ thầy đuysen có thể người
• họa sĩ sẽ vẽ hai cây phong và thấy
• Diesel và enter nay đã chồng cùng đứa
• trẻ với đôi mắt hân hoan nhìn vào cõi xa
• xăm kỳ ảo ý tưởng Cũng có thể là vẽ cảnh
• từ Em tên bế trẻ em qua con suối mùa
• đông hay là vẽ Khoảnh khắc thì đi xem
• Tiến anh từ nay lên tỉnh sao cho bức
• tranh ấy diễn tả được tiếng nói cất lên
• từ tâm hồn thầy đuysen mà đến ngay em
• tương lai vẫn còn nghe vằng lại sẽ vang
• dội mãi trong lòng mỗi người em thích ý
• tưởng nào ủng hộ ý tưởng nào của người
• họa sĩ hãy cùng lựa chọn và chia sẻ nhé
• như vậy cô trò chúng ta đã cùng khám phá
• chi tiết văn bản Người thầy đầu tiên hãy
• tổng kết giúp cô giá trị nội dung của
• văn bản này trong câu hỏi sau
• văn bản Người thầy đầu tiên là một câu
• chuyện kể về tình yêu thương của thầy
• đuysen dành cho học trò và lòng biết ơn
• của antunai đối với người Thầy giáo đầu
• tiên của mình từ đó nhắc nhở mỗi con
• người hãy biết trân trọng những tình cảm
• tốt đẹp mà mình được đón nhận đó là
• những giá trị về nội dung của văn bản về
• giá trị nghệ thuật chúng ta có thể thấy
• nghệ thuật kể chuyện rất hấp dẫn khi
• thoát giả kết hợp giữa tự sự với miêu tả
• và biểu cảm
• ở cục kiểu người kể chuyện độc đáo cũng
• làm nên thành công của văn bản này chúng
• ta thấy tác giả khắc họa tính cách nhân
• vật còn miêu tả ngoại hình lời nói cử
• chỉ hành động qua lời kể cảm xúc suy
• nghĩ của những nhân vật khác câu chuyện
• về thầy giáo đi sen Người thầy đầu tiên
• của antưnai và các bạn cùng trang lứa ở
• làng ku-ku-rêu người thầy tuyệt vời ấy
• sẽ chuyển những giá trị tích cực cho học
• trò và cô trò Chúng ta sẽ cùng liên hệ
• mở rộng trong cuộc sống hôm nay vẫn có
• những câu chuyện về những người thầy
• giáo cô giáo hết sức mẫu mực hết lòng vì
• học trò giống như thầy đuysen đối với
• các bạn nhỏ của làng ku-ku-rêu chúng ta
• có thể kể đến tập thể thầy cô giáo
• trường trung học cơ sở Lộc Dạ huyện Con
• Cuông tỉnh Nghệ An nỗ lực vận động học
• sinh dân tộc thiểu số đan lai ở bản mọi
• xã Lục Dạ Trở lại trường học sau kỳ nghỉ
• hè năm 2014 vì nghèo đói nên phụ huynh
• không muốn cho con mình đi học vừa tốn
• kém lại không có người để trông trẻ làm
• nương khi dùng kiếm cái ăn trẻ phải theo
• chân bố mẹ mà ngủi lên núi hái măng mỗi
• ngày trong khi đó ngược lại với suy nghĩ
• của bậc làm cha làm mẹ đại đa số các em
• nhỏ đen like đều muốn được đi học chữ
• với chúng bạn ngay sau khi vận động được
• học sinh trở lại trường các thầy cô giáo
• đã phải tạm ứng tiền cá nhân để mua dụng
• cụ sách vở bút mực cho các em đến lớp
• câu chuyện về các thầy cô giáo ở trường
• trung học cơ sở Lộc giả huyện Con Cuông
• tỉnh Nghệ An được trích trong trang điện
• tử công an tỉnh Nghệ An với bài viết
• cống mì tôm vừa suối đưa học sinh đến
• trường chúng ta cũng có thể kể đến sau
• trận lũ kinh hoàng vào tháng 8 năm 2018
• các thầy giáo của trường Phổ thông Dân
• tộc Bán trú tiểu học An Lương huyện Văn
• Chấn tỉnh Yên Bái đã cõng lương thực
• Vượt đèo cao suối sâu để học sinh của
• mình kịp bắt đầu năm học mới mỗi bao tải
• nặng trung bình 30 kg đè nặng lên đôi
• vai suốt 17 km đường đèo chuối đã khiến
• nhiều thầy anh cần và phải dừng lại
• nhưng gần 10 ngày các thầy đỡ ủi được
• tổng cộng gần 2 tấn lương thực gồm cá
• khô là đỗ mắm muối dầu ăn mì tôm gạo nếp
• để đảm bảo nón khai giảng và duy trì
• hoạt động của nhà trường như thế ngoài
• Thầy giáo đầu tiên của An từ like và các
• bạn cùng trang lửa thầy đuysen thì vẫn
• còn rất nhiều những thầy cô tuyệt vời đã
• truyền những cảm hứng tích cực cho học
• trò khích lệ học trò đến trường mà chúng
• ta có thể thấy trong đời sống thực tế từ
• đó là những học sinh các bà sẽ phải biết
• yêu mến kính trọng biết ơn thầy cô học
• tập và làm theo truyền thống tôn sư
• trọng đạo tốt đẹp của dân tộc những nội
• dung này đã kết thúc video bài giảng của
• chúng ta hi vọng các em sẽ học tập thật
• tốt Xin chào và hẹn gặp lại tất cả các
• em trong những bài giảng tiếp theo chỉ
• trang web vào lời chấm vn